以價值教育去建立未來社會棟樑的品格
隨著世界不斷的發展，如地球村的概念、全球經濟一體化、一帶一路新發展等，香港也要以急速的轉變去配合。作為一位教育工作者，我們理應好好地去裝備下一代去適應世界的需要。良好的分析力、面面俱圓的人際關係、堅定而又健全的人格，都是決定他們能否適應世界的必要條件。作為一位教育工作者，我們要幫助下一代去發掘及發展他們的潛能；盡力發展他們的長處，改善他們的短處。為了要育養我們下一代去面對新的挑戰，我們一定要有宗旨與使命，好使我們的計劃是朝向既定的方向。
本校的校訓是「因真理、得自由、以服務」，我們期望本校的畢業生能因著基督的大愛，以積極、正面的人生態度，去勇於服務社會和國家。本校建立的「燕京人的價值培育框架」，以「愛」和「正向思維」做核心，中一至中六級各設特定的價值元素。我們期望，中六畢業的學生離開燕京校園後，能內藏守法、感恩、欣賞、共融、主動、責任感、分享、接納、承擔、謙遜、耐性、堅毅、信心、犧牲、同理心、關愛、公義、憐憫和盼望等重要價值元素，凡事以正向思維，面對困難、面對逆境，且能活出愛基督、愛鄰舍的好行為，更能活出校歌的願景：服務同群、為國效藎忠。(可參考圖一)
如何有效地建立的「燕京人的價值培育框架」？我們以不同的年級培育不同的特質，由基礎開始，例如中一新學生，我們期望他們能適應新環境，故尊重別人、感恩和欣賞學校提供的設施、勤學和守校規等便是我們看重；當學生升上中二、中三時，我們期望他們的學習態度已經由被動轉為主動，亦開始承擔部分要職，例如參加各聯課活動團體成為幹事、爭取參選學生會或四社等。當學生升上高中時，他們除要積極準備面對公開考試外，也為建立師弟師妹們，承傳燕京的優良傳統，以身作則貢獻自己的時間和精神，例如成為學生領袖帶領不同的服務團體。最後中六的師兄師姊們，帶著青春的朝氣和盼望，面對公開考試和人生。為了讓學生更容易掌握需要培養特質的屬性，每一級都設置了一個價值總綱，學生可從總綱中已經得知學校對他們品德培育的期盼(可參考表一)。由此可見，本校價值培育是按部就班，配合他們的發展需要而去訂立，相信透過各科部活動安排，同心一意地有針對性的栽培，必然使學生們得著最大的益處。
推動價值教育最有效的方法是營造氛圍，全校參與。透過不同持分者的積極參與，營造上下一心的氛圍。由於已經制定了六個價值總綱，家長、校長、老師及校友在操場集隊、周會及講座推動正面價值教育及分享人生閱歷；學生分享活動經歷和品格成長過程中，都可以這六個價值總綱為題。另外，透過校園佈置、課室佈置、班級活動、視藝科製成品等，吸引學生對價值教育的關注和興趣。最後，本校校牧以宗教角度在課堂和集會上詮釋本校六個價值教育的總綱，並由宗教教育科老師在首兩課堂加以講解，加深學生們的印象。我們深信全校參與的模式，必然產生潛而默化的作用，讓價值特質的種子，埋藏在培育成長的路上。
推動價值教育的另一有效方法是透過不同形式的課程，加強學生對價值特質的認知。學校在本年度參加了課程發展處價值教育學習圈，老師透過公開生命教育課或參與觀課，與其他同工們在學與教上專業交流，提升了老師們在價值教育課堂上，傳遞價值觀給學生們的技巧，如價值澄清等。我們深信與課程發展處同工們的專業交流，有助學與教上，價值認知能更有效地傳遞和吸收。
表一：本校由中一至中六分層建立不同的價值觀特質和價值總綱
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級別
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各級培育的價值特質
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價值總綱
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中六
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公義、憐憫、盼望
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學傚基督 (CHRIST)
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中五
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犧牲、同理心、關愛
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服務他人 (SERVICE)
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中四
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堅毅、承擔、信心
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堅毅奮進 (HARDWORK)
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中三
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感恩、謙遜、耐性
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建立氣質(TEMPERAMENT)
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中二
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主動、責任心、接納
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投入參與 (INVOLVEMENT)
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中一
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欣賞、共融、守法
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互相尊重 (RESPECT)
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